| Nivel del sistema |
| |
1. |
Análisis de necesidades,
objetivos y prioridades.
|
| 2. |
Análisis de recursos, restricciones
y sistemas de distribución alternativos.
|
| 3. |
Determinación del alcance y secuencia
del currículum y cursos; dueño del sistema
de distribución.
|
| Nivel del curso |
| |
4.
|
Análisis de los objetivos del curso. |
| 5. |
Determinación de la estructura y secuencia
del curso. |
| Nivel de la
lección |
| |
6. |
Definición de los objetivos de desempeño. |
| 7. |
Preparación de planes (o módulos)
de la lección. |
| 8. |
Desarrollo o selección de materiales
y medios. |
| 9. |
Evaluación del desempeño del
estudiante. |
| Nivel de sistema
final |
| |
10. |
Preparación del profesor. |
| |
11. |
Evaluación formativa. |
| |
12. |
Prueba de campo, revisión. |
| |
14. |
Instalación y difusión. |
| |
13. |
Evaluación sumatoria. |
|
| 1. |
Descripción del estado
actual del sistema de aprendizaje. |
| 2. |
Derivación y elaboración de
los objetivos del aprendizaje. |
| 3. |
Planificación y aplicación
de la evaluación. |
| 4. |
Realización de la descripción
de la tarea y el análisis de la tarea. |
| 5. |
Aplicación de los principios de aprendizaje
humano. |
|
| 1. |
Identificar la meta instruccional. |
| 2. |
Análisis de la instrucción. |
| 3. |
Análisis de los estudiantes y del
contexto. |
| 4. |
Redacción de objetivos. |
| 5. |
Desarrollo de Instrumentos de evaluación. |
| 6. |
Elaboración de la estrategia instruccional. |
| 7. |
Desarrollo y selección de los materiales
de instrucción. |
| 8. |
Diseño y desarrollo de la evaluación
formativa. |
| 9. |
Diseño y desarrollo de la evaluación
sumativa. |
| 10. |
Revisión de la instrucción. |
|
Evaluación
Final
Instrucciones: Compara
los elementos de los modelos de diseño instruccional propuestas
por estos autores, identificando diferencias y semejanzas. Y concluye
señalando los pasos esenciales del diseño instruccional. 
