Evaluación Final: Primera Parte

Instrucciones: Evaluar el siguiente planteamiento del problema, utilizando la lista de verificación que se te presenta después de este apartado.

“Confiabilidad y Validez de un Instrumento para Evaluar a los Niños de Tercer Grado de Primaria en la Materia de Español.” (Arévalo, 2004).

Planteamiento del Problema: “El suministro de recursos económicos, la participación docente, la infraestructura, el mobiliario y equipo, la presencia de los padres, el uso de planes y programas, y sobre todo la asistencia de los estudiantes a recibir educación, son las piezas importantes para el desarrollo del acto escolar, fenómeno que puede ser analizado desde diversas perspectivas para identificar las posibles fallas o errores que impidan su adecuado funcionamiento.

Con la finalidad de conocer este tipo de información, es de primera necesidad el diseño de instrumentos que, con su aplicación ofrezcan resultados que al ser analizados permitan tomar decisiones importantes sobre los elementos que conforman el sistema educativo, más aún cuando desafortunadamente, la información que arrojan los diagnósticos que se realizan en forma muestral en la educación básica de México por más de dos décadas se reserva a los mandos superiores y a algunos medios del sistema, y no se hace pública, como ocurre en otros países (Prawda y Flores, 2001), deficiencia que obliga al gobierno federal vigente iniciar gestiones para la creación formal de una institución que se encargue de llevar un control apropiado de las evaluaciones nacionales.

Finalmente, no es sino hasta el año 2002 cuando se consolida el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, dicha instancia tendrá como propósito ofrecer a las autoridades educativas federales y locales así como al sector privado, herramientas óptimas para hacer la evaluación de los diferentes elementos que integran sus correspondientes sistemas educativos, siendo los niveles a su cargo los de preescolar, primaria, secundaria y medio superior, tanto en modalidad escolar, en escuelas públicas y privadas, urbanas y rurales, como en las modalidades no escolarizada y mixta, incluyendo la educación para adultos, la educación especial, la indígena y la comunitaria. Teniendo entre sus actividades las referentes al diseño de instrumentos y sistemas de evaluación educativa adecuados a los diferentes tipos, niveles, grados y áreas de los currículos, además de realizar estudios e investigaciones en la materia (Diario Oficial de la Federación, agosto de 2002).

Con el diseño de un instrumento sobre lectura y escritura se ofrecerá apoyo para conformar el banco de ítems que faciliten la evaluación del español en educación primaria, cuando un banco de ítems es definido como un archivo de preguntas válidas para comprobar con fiabilidad la consecución de un repertorio de objetivos de aprendizaje (Rodríguez, 2000). Además, existen dos aspectos que no se deben pasar por alto al momento de considerar la información derivada de la evaluación para actuar en alguna dirección, estos aspectos son la validez y confiabilidad de los resultados que se originen, pues de lo contrario no es de utilidad el esfuerzo que se haga al elaborar un instrumento.

De esta manera, es como se busca dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿cuál es el nivel de validez y confiabilidad de un instrumento para evaluar el español en tercer grado de primaria, agrupándolo en tres componentes lingüísticos a partir de los libros de texto gratuito y el libro para el maestro?”.

Justificación: “ Siendo el lenguaje una habilidad que permite la comunicación de ideas a los demás seres con los que se tiene contacto y la comprensión de instrucciones en los problemas matemáticos, resultan importantes los procesos de lectura y escritura para el desarrollo del lenguaje oral o escrito, ambos procesos son inseparables pues uno lleva al otro, si alguien no sabe leer tampoco puede escribir lo que desea transmitir o verbalizar en público lo que quiere decir, y si no posee el hábito de la lectura esto provoca que no cuente con un bagaje de conceptos y reglas gramaticales que le ayuden a expresar sus ideas con claridad y organización.

Este triste panorama se puede constatar al momento de que una persona quiere redactar algún texto o necesita hablar en público y se pregunta: ¿realmente me estoy dando a entender?, la duda la invade porque no tiene la seguridad de que al ir hilando las ideas éstas se encuentren estructuradas en el orden correcto o que las palabras reflejen el sentido que se desea y no otro. De tal forma, que en la actualidad infinidad de personas forman parte del grupo de analfabetas funcionales en México, gente que tiene conocimientos para descifrar el significado de la unión de una consonante con una vocal pero que llega solamente hasta ahí, porque en el transcurso de su vida académica no les inculcaron la cultura de la lectura, el leer por diversión no por obligación y cuando algo es obligado se prefiere evitar porque no es agradable.