Investigación Participativa
   

     

La investigación participativa surge en América Latina, debido a cierta incapacidad de los enfoques prevalecientes en las ciencias sociales, con el fin de contribuir significativamente a un análisis social adecuado (Vejarano, 1983). Esta investigación adquiere una forma de resolución de problemas sociales que tienen determinados sectores de la sociedad, condicionada en cierto modo por sus antecedentes, íntimamente ligados a contextos sociales y a investigadores comprometidos con el cambio social (Buendía et al, 1998).

La investigación participativa es un enfoque de la investigación social mediante el cual se busca la plena participación de la comunidad en el análisis de su propia realidad, con el objeto de promover la participación social para el beneficio de los participantes de la investigación. Estos participantes son los oprimidos, marginados, explotados. La actividad es por lo tanto, una actividad educativa, de investigación y de acción social (Cano, 1997).

La investigación participativa, como nuevo enfoque en las ciencias sociales, ha sido objeto en los últimos años de un gran interés en diferentes ámbitos de trabajo, tales como programas de desarrollo rural integrado, políticas de planificación participativa, la educación no formal, la capacitación campesina, etcétera. En pocos años ha ganado cierto prestigio en el mundo de las ciencias sociales, debido a valiosas experiencias concretas especialmente en el campo de la educación, obteniendo a su vez un mayor reconocimiento oficial en el mundo científico (Cano, 1997).

En este tipo de investigación, la teoría orienta la práctica, a su vez que la acción es sometida análisis y reflexión. Esta relación, entre teoría y práctica, entre acción y reflexión, constituye, indudablemente, un sólido fundamento para otorgar validez científica a los conocimientos obtenidos. Hace énfasis en la conexión entre investigación y práctica educativa tradicionalmente muy desligadas, por lo que se constituye en una poderosa estrategia que posibilita avanzar simultáneamente la ciencia y la práctica (Buendía et al, 1998).

De entre las propuestas que plantea la investigación participativa, se destacan las siguientes:

    El problema a investigar es definido, analizado y resuelto por los propios afectados.

    El propósito u objetivo final de la investigación participativa es el de alterar, transformar la realidad social en favor de las personas involucradas.

    La investigación participativa es un proceso permanente de investigación y acción. La acción crea necesidades de investigación, por lo tanto la investigación participativa nunca será aislada de la acción.

    El proceso de investigación participativa se considera como una parte de una experiencia educativa que ayuda a determinar las necesidades de los grupos, de la comunidad; incrementando los niveles de conciencia de los grupos involucrados acerca de su propia realidad (Cano, 1997).

Una limitante del método de investigación participativa, es la necesidad de un compromiso de participación por parte de la comunidad durante un período más amplio que con otros métodos. Lo único que puede justificar y hacer exitosa tal solicitud es la perspectiva de obtener mayores beneficios directos, como pueden ser: más amplios conocimientos respecto a su comunidad y sus relaciones con la sociedad global, mayor grado de organización, poder de decisión y definición conjunta en las acciones que van en beneficio de sus propios intereses.
 
   
 
   
   
 

   Recapitulación de los Métodos Cualitativos para el Cambio Social
   

     
Métodos para el cambio social
Método
Definición
Propósito
Ejemplos
Investigación-acción

Es una forma de estudiar, de explorar, una situación social, con la finalidad de mejorarla. Une la teoría y la práctica, el conocimiento y la acción, se proyecta en tres dimensiones: personal, profesional y política.
Cambiar y mejorar las prácticas existentes, bien sean educativas, sociales y/o personales.
Proceso sistemático de aprendizaje ya que implica que las personas realicen análisis críticos de las situaciones (clases, centros o sistemas) en las que están inmersos, induce a que las personas teoricen acerca de sus prácticas y exige que las acciones y teorías sean cometidas a prueba.
Se utilizó el proceso de reflexión de la práctica docente para contestar: ¿Cómo favorecer la propuesta didáctica de la comprensión de los procesos histórico-sociales a través del diseño de los materiales didácticos? Para lo cual se siguieron los siguientes momentos: 1) la planificación de la propuesta, 2) la acción o intervención en el contexto real del aula, 3) la observación de las particularidades, 4) la reflexión sobre lo actuado; elaborar la nueva propuesta y reiniciar el recorrido.
Investigación colaborativa
Es una red de colaboración multisectorial que une a investigadores responsables de programas y miembros de la comunidad y grupos, en torno a un estudio.
Con el propósito explícito de utilizar la investigación como un instrumento para resolver problemas, a la vez que propiciar un cambio social positivo.
Trabajo interinstitucional impulsado por la red de CUDI, para unificar criterios, con el fin de generar y compartir objetos de aprendizaje.
Investigación Participativa
La teoría orienta la práctica, a su vez que la acción es sometida al análisis y la reflexión.
Esta relación, entre teoría y práctica, entre acción y reflexión, constituye, indudablemente, un sólido fundamento para otorgar validez científica a los conocimientos obtenidos.
La resolución de problemas sociales que tienen determinados sectores de la sociedad, condicionada por sus antecedentes, ligados a contextos sociales y a investigadores comprometidos con el cambio social.
Los “islotes de desarrollo” de Haití, son proyectos micro-regionales destinados a promover el proceso de desarrollo autosostenido mediante una concentración de acciones en un área geográficamente limitada. Una de sus acciones es buscar la participación total de la población en el evento educativo.