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MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
CON UNA ORIENTACIÓN INTERPRETATIVA |
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La difusión de la metodología
de orientación interpretativa es extensa, sobre todo en aquellas
áreas de las Ciencias de la Educación y las Ciencias
Sociales, susceptibles de ser abordadas a través de este
tipo de diseño, además de las ventajas que supone
emprender en estos contextos investigaciones desde esta perspectiva
(Álvarez, 1997).
En la taxonomía de los Métodos Cualitativos con orientación
interpretativa, según Buendía et al (1998), se incluyen:
el método del grupo de discusión, la fenomenografía,
el estudio de casos y el método etnográfico, los cuales
se estudiarán en este apartado.
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El Método del Grupo de Discusión
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El grupo de discusión es un método
de investigación cualitativa que trabaja con el habla, donde
lo que se dice en el grupo se asume como punto de inserción,
de lo que se reproduce y cambia socialmente. La estructura de una
producción lingüística o discurso, muestra un
campo semántico que define qué elementos son incluidos
como pertinentes, qué elementos se excluyen y qué relaciones
no se aceptan (Buendía et al, 1998).
Los principios de esta metodología, según Gee, Michaels
y O´Connor (1992), son:
 El discurso humano es gobernado por reglas y estructurado internamente.
Es generado por hablantes que están situados en un contexto sociohistórico, en los que la realidad cultural, política, social y personal configura el discurso.
El discurso por sí mismo incorpora elementos de los contextos sociohistóricos en el que se desarrolla.
En investigación educativa el discurso adopta dos enfoques:
uno donde se enfatiza la importancia de la estructura del discurso
por sí mismo, y en el otro, se aborda su relación
con procesos y expresiones o manifestaciones tales como historias,
argumentos, poemas, conversaciones de distinto tipos (por ejemplo,
discurso en el aula). |
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La Fenomenografía
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La fenomenografía pretende conocer
las formas, cualitativamente diferentes, en que las personas experimentan,
conceptualizan, perciben y comprenden el mundo que les rodea. Su
propósito es descubrir las formas de comprensión que
la gente tiene de fenómenos específicos para encuadrarlos
dentro de categorías conceptuales. No realiza clasificaciones
sobre el mundo tal cual, sino sobre las concepciones de las personas
sobre el mundo (Buendía et al, 1998).
Las líneas de investigación, ya clásicas,
siguen este enfoque, por ejemplo las investigaciones de Piaget,
en donde, provee detalladas descripciones y análisis de las
diferentes formas de ver la realidad, que tienen los niños
en sus diferentes etapas de desarrollo. Esta metodología
se puede utilizar en distintos contextos escolares. En el descubrimiento
de las formas de percepción existentes en torno a distintas
disciplinas. Por ejemplo, un estudio para establecer cómo
se perciben las matemáticas y qué formas de afrontarlas
se dan en sujetos adolescentes (Buendía et al, 1998). |
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